【古文15篇｜赤壁賦（上）】蘇軾

✏️【古文15篇｜赤壁賦（上）】單元介紹

【赤壁賦｜蘇軾】 ∙ 詳解由蘇軾所撰寫赤壁賦的寫作背景 ∙ 根據赤壁賦文言文段落一一解析，培養高中國文閱讀鑑賞力 ∙ 課文段落搭配國學思辨問答題，讓李盈老師帶著同學共同思考，累積高中文言文閱讀核心素養 ∙ 獨家常考試題和素養題型演練，課後練習搭配回家作業

📝【古文15篇｜赤壁賦（上）】教學重點

✦ 重點一：詳解文言文經典《赤壁賦》寫作時代背景與風格 ✦ 重點二：逐一解構《赤壁賦》課文段落 ✦ 重點三：課程段落搭配國學思辨問答題 ✦ 重點四：獨家國文試題和素養題型演練

💡【赤壁賦｜蘇軾】作者背景搶先看

●【蘇軾】個人介紹：

⓵ 蘇軾，字【子瞻】，自號【東坡居士】，諡文忠。宋代眉州眉山（今四川眉山）人，卒於宋徽宗建中靖國元年（一一○一），年六十六。 ⓶ 蘇軾不僅聰慧還博通經史，在仁宗嘉祐二年（一○五七），與弟弟蘇轍同年登進士，當時的主考官正是宋代文豪【歐陽脩】。神宗熙寧年間，王安石變法，蘇軾上書議論新法之問題，與王安石在政治上為宿敵，意見不合便自請外放，歷官杭州、徐州等地，皆有不錯的政績。 ⓷ 元豐二年，因【烏臺詩案】受誣下獄，貶至【黃州】作為團練副使。其後雖多次回朝任官但仍屢屢遭貶，曾遠至【惠州】、【儋州】。徽宗即位，遇赦北還，途中病卒於常州。 ⓸ 蘇軾的思想兼融【儒、釋、道】三家，書法、詩詞、賦、繪畫皆精通，才氣縱橫。其文風汪洋宏肆，擅長【說理論辯】；詩的題材廣博，意趣精妙，頗有宏闊之氣；其詞則意境遠大，不受音律限制且勇於突破，頗有雄健清剛之氣，為【豪放派】大家，且與辛棄疾並稱「蘇辛」。而其書畫藝術方面亦有盛名，風格獨特頗具韻味。蘇軾有文集《東坡全集》傳世，被明代茅坤列為唐宋古文八大家之一，與父洵、弟轍合稱為「三蘇」

💡【赤壁賦｜蘇軾】寫作背景搶先看

● 赤壁賦寫作背景： ⓵ 本文選自《東坡全集》，赤壁，是指赤鼻磯，在今湖北黃岡。主在書寫蘇軾與客遊赤壁時所引發的感懷，也透過兩人之間的對話表達由失意轉換心境達到【曠達超脫】的人生態度。全文雖是問答的方式呈現，但內容上皆為蘇軾本身心境的起伏跌宕。文章融合了抒情、寫景外亦有議論，並將抽象的哲理比喻為水、月，使之具體化，文字中頗具聲情之美，為散賦之佳作。本文題目上的「賦」字為文體名，是介於詩、文之間的韻文，盛於兩漢，風格鋪張恢宏，辭藻華美。至宋代時，因受古文運動的影響，形式逐漸散文化，遂有散賦、文賦、散文賦。 ⓶ 宋神宗元豐五年秋，作者與客泛舟遊於赤壁之下。雖蘇軾所遊之處，不是古時周瑜、劉備大敗曹操的赤壁之戰古戰場。但作者有意借題發揮，以相關的史事與人物，抒發弔古之情及思想上的哲趣，因而作此賦。

📌【赤壁賦｜蘇軾】國學常識補充站

✎ 命名中的同訓＆對文：

● 古代男子年屆弱冠，女子及笄欲嫁時，會由家中長輩命「字」。而「字」的取法會參考「名」，大多具有相同或相反之意，又稱為「同訓」和「對文」。 （同訓：名、字之間意義相似或相同。對文：名、字之間意義相反。） ● 舉例說明： 1、端木賜，字子貢：【對文】 意義：「賜」為上對下「賞賜」，「貢」為下對上「進貢」。 2、班固，字孟堅：【同訓】 意義：「固」與「堅」，皆為堅牢、堅固之意。 3、諸葛亮，字孔明：【同訓】 意義：「亮」與「明」，皆為光明、光亮之意。 4、杜甫，字子美：【同訓】 意義：「甫」是男子的美稱，與「子美」義同。 5、韓愈，字退之：【對文】 意義：「愈」為超越、遞進之意；「退」則為謙讓、後退之意。 6、蘇軾，字子瞻：【同訓】 意義：「軾」為車前橫木，可供倚靠瞻望前方；「瞻」為瞻望遠方之意。

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