【高一國文｜古文15篇】大同與小康

✏️【古文15篇｜大同與小康】單元介紹

【大同與小康｜禮記】 ∙ 詳解由孔子弟子們所撰寫儒家經典禮記的寫作背景 ∙ 根據大同與小康文言文段落一一解析，培養高中國文閱讀鑑賞力 ∙ 課文段落搭配國學思辨問答題，讓甲骨老師帶著同學共同思考，累積高中文言文閱讀核心素養 ∙ 獨家常考試題和素養題型演練，課後練習搭配回家作業

📝【古文15篇｜大同與小康】教學重點

✦ 重點一：詳解儒家經典《禮記》時代背景與寫作風格 ✦ 重點二：逐一解構大同與小康課文段落 ✦ 重點三：課程段落搭配國學思辨問答題 ✦ 重點四：獨家國文試題和素養題型演練

💡【古文15篇｜大同與小康】禮記關鍵字詞搶先看

●【禮記】

∙《禮記》為儒家經典之一，與《周禮》、《儀禮》合稱「三禮」，是孔子弟子及其後學所作。 ∙《禮記》內包含對禮制、禮儀、倫理、政治的闡述與相關故事，立論鮮明有力，記敘生動雋永，不僅是儒家禮治與人格教育的經典，也是研究古代文化的重要文獻。 ∙ 本文節選自《禮記．禮運》，標題為後人所訂。 ∙ 全文透過敘述的方式帶出「大同」與「小康」兩種社會型態，層次清晰，語句簡潔精鍊。說明五帝與三代之英執政時的社會型態，凸顯大同世界中無私與仁厚的美好境界，寄託儒家政治理想。

📌【高中國文古文15篇｜大同與小康】思辨問答範例

⓵ 你覺得儒家和道家理想的社會形態有何異同？ ⓶ 你認為年終祭祀的主要精神與情感是什麼？為什麼國家要舉辦年終祭祀？ ⓷ 請試著解釋「選賢與能，講信修睦」的表現，如何使人「不獨親其親，不獨子其子」。 ⓸ 請試著解釋「以禮義為紀」為何會演變至「用謀」與「起兵」。倘如不由「禮義」，在位者如何被罷黜？

📌【高中國文古文15篇｜大同與小康】課程試題觀摩

● 例題一：請就下列「　」內的字，選出字義相同的選項： (Ａ)「刑」仁講讓／「刑」人之父子　 (Ｂ)謀用是「作」／打躬「作」揖　 (Ｃ)力「惡」其不出於身也／「惡」居下流　 (Ｄ)三代之「英」／落「英」繽紛。

● 例題一答案：（C） ∙ 題目解析： (Ａ)以⋯⋯為典型、模範／殺害。出自《呂氏春秋．慎大覽．順說》。 (Ｂ)興起／行禮。 (Ｃ)厭惡、討厭。 (Ｄ)英明的統治者／花。

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